Wilson Hernan Perez Correa
E - Mediador.
Magister en Proyectos Educativos mediados por TIC, Especialista en Docencia Informática De la Universidad Central, Ingeniero Electrónico de la Universidad Central, he estudiado Diplomatura de formador de formadores, cursos, Sistema de Inducción Unadista, Competencias Comunicativas Digitales, Ofimática en Pedagogía Virtual, Telemática en Pedagogía Virtual, Acompañamiento tutorial en EAD y AVA, Pedagogía del trabajo colaborativo en AVA, Evaluación del Aprendizaje en Ambientes Virtuales , Estándar CORE, Diplomatura de Tecnologías Educativas de la Universidad Politécnica de Valencia España, Diplomado en formación de Tutoría Virtual de la OEA Especialista en plataformas virtuales, Tutor virtual del Sena. Técnico en Mecánica Industrial, certificado en titulación docencia, metodologías activas, Manejo de plataformas Blackboard, Y cursos de conocimiento técnico y actualizaciones en las competencias pedagógicas y técnicas Desarrollo de Multimedia, Creación de cursos Virtuales, Profesor Universitario en la Unad y Uniminuto , tutor virtual en el Sena, (CIDE), experiencia 18 años en Docencia Presencial 18 años y en Virtual 12 Años, asesor de empresas y gerencia, jefe de Mantenimiento en este momento me desempeño como tutor virtual del Sena, orientando procesos de formación virtual en ambientes AVA en las áreas de Servicio al cliente , electrónica , sistemas, también me desempeño como Docente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia en laboratorios en las Áreas de Sistemas y Electrónica
E-Mediador en AVA
UNIDAD 1 ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
I. Necesidad de información.
II. Información de fuentes confiables.
III. Responsabilidad en el manejo de la información.
Objetivos del momento 1:
Hoy
en día se evidencia la necesidad de realizar
cambios urgentes en el sistema, las políticas y
la forma en que se imparte la educación tradicional, no solo por
la baja calidad, cobertura e
ineficiencia mostrada en los
últimos años, sino por los
cambios tecnológicos y la
globalización de la información
que ha
dejado a los educadores y a muchos ciudadanos en general
a la deriva en un mar de
información cambiante abrumador, en
dicho cambio se observa también que
se presenta una transición en la evolución de la profesión docente, que
se ha venido quedando estancada en un
sistema cambiante y global
que ahora pertenece
a los ciudadanos digitales, o comúnmente
llamados nativos digitales desde el 2001, que generaron la sociedad de
la información en el 2007 y ahora la
sociedad del conocimiento en el 2009 hasta
el 2014.
Muchos de los aprendices por no
decir todos no encuentran interés al estudio y enseñanza
actual y han buscado nuevas formas de
aprender, encontrado mejor y mayor cantidad de información en internet
con la ayuda de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TICS),
despertando nuevamente las ganas de estudiar a su propio
ritmo y con más facilidad basado en herramientas y
programas que facilitan su
proceso de aprendizaje, esta transición ha sido
bien interpretada por
varias instituciones y personas como lo hace La OEA (Organización de Estados Americanos),
La Unad (Universidad Nacional Abierta y a Distancia) y otras instituciones de este nivel, que en sus
cumbres e instituciones ha
demarcado políticas en el uso de las Tics y
la aplicabilidad a los procesos educativos en
los países a las que pertenecen, mostrando la visión y necesidad que
se ha establecido
para favorecer a muchos ciudadanos
de Iberoamérica en el
alcance a la educación, la nueva alfabetización ahora digital, generando planes de conectividad
y mejora en la
Calidad del servicio, aportando un grano a la masificación
de la educación mundial, es una excelente
noticia para muchos
que no tiene la posibilidad de acceder a un sistema
educativo lejano y
costoso.
Es
el inicio al cambio, a la
alfabetización digital, la globalización y socialización de la información , un
cambio que lleva ventaja
a una de las
profesiones más complejas
y más importantes que no
puede quedar atrás y es la
docencia, de allí el compromiso de alfabetizarnos digitalmente
y retrasmitir todos los
conocimientos, habilidades y destrezas
para masificar la educación
sin perder la calidez, la parte
humana y la calidad, por tal motivo es
satisfactorio hacer parte de este
cambio que se verá
reflejado en nuestras vidas , comunidades y la sociedad.
Los nuevos paradigmas han llevado a
nuevos modelos pedagógicos que a su vez
dan la libertad de crear sus proyectos educativos dependiendo del contexto de cada institución y país, haciendo indispensable basarse en Las Tics y La Internet llevándonos a
navegar y aportar en la WEB 3.0 semántica y 4.0 de inteligencia
artificial, donde nos basamos en los entornos tecno sociales para evolucionar, en la siguiente imagen muestro
la evolución de la WEB, espero sea de ayuda para
comprender este tema.
Se ha utilizado las Tecnologías
de la Información y la Comunicación como base pero ahora
pasamos por TAC, TEP y otros temas que
durante muchos análisis estoy trabajando a un nivel más
general para ampliar este tema los invito a ver este blog
Al ver que
ha evolucionado la WEB, La tecnología, Las TICs solo falta nombrar la
evolución del Docente hasta llegar a el rol de e-mediador:
Esta profesión tiene su historia pero se comprueba
que ahora ha llegado hasta este punto
para desarrollar las habilidades y competencias en los
estudiantes, les ayudará a lograr a ser personas autónomas
que lideran su propio aprendizaje.
Un e-mediador no solo debe tener un
área disciplinar y profesional como se pensaba anteriormente si no que se
debe preparar para tener múltiples profesiones y debe manejar con
mayor habilidad todo el mar de información y filtrar lo conveniente
y pertinente , utilizando herramientas para ayudar a empoderar de
conocimiento al dicente en una perspectiva participativa. Ver Scoopit
Viendo esta perspectiva todos tenemos que alfabetizarnos nuevamente con respecto a la información masiva y las tecnologías digitales, que demandan al e-mediador como desarrollador de sus propias competencias pedagógicas, didácticas, tecnológicas, comunicativas, investigativas y de gestión , todo ello traducirlo en un propio entorno que en este caso es el PLEP, entorno personal para el aprendizaje y la participación.
Así como cualquier dicente
aprende no solo de su Mediador, el Mediador aprende de
su entorno, ahora lo que se debe hacer es divergir tanto
tecnologías como conocimientos en el PLEP el cual le va servir de herramienta esencial
para trabajar con sus estudiantes, en él se debe utilizar múltiples
herramientas que permitan el desarrollo de didácticas interactivas, foros
de trabajo colaborativo, recursos que potencien la investigación e indagación,
con esto se puede proyectar en conjunto con sus estudiantes los
alcances y el impacto que va teniendo ese PLEP;
Quiero realizar mi segunda
intervención y realizar complementación a lo solicitado en este primer momento,
Hay que tener en cuenta
que al abarcar estos temas se solicita tener claridad en los
siguientes apartes:
- Necesidad de información
- Información de fuentes confiables
Responsabilidad en el manejo de la
información.
La humanidad siempre ha necesitado fuentes de inspiración y de información para evolucionar y entender todo lo que nos rodea, desde muchos años atrás el ser humano ha tratado de guardar y transmitir su cultura en distintos métodos, escrita, verbal, costumbres, etc., por eso no debemos decir que es nuevo hablar del manejo o almacenamiento de información, ahora lo que se ve en este mundo socializado y globalizado es que surge la posibilidad de crear y transmitir los conocimientos de millones de personas por medio del Internet utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, y hemos visto como desde el año 2003 se ha venido acumulando gran cantidad de información que le ha servido a la humanidad para avanzar a pasos agigantados en su evolución de las sociedades y de sus conocimientos, pero como la limitante es la conexión y los aparatos que permiten esta socialización del conocimiento y la información, se puede percibir una brecha entre las personas que tienen el acceso a las que no, mostrando y desarrollando un abismal nivel de conocimiento. Ésta diferencia deja ver que tenemos Analfabetismo digital y Analfabetismo Informacional en la mayoría de personas, pero se refleja un inconveniente también con las personas que tienen acceso ya que se están viendo infoxicadas y desorientadas por desconocimiento del manejo de ese mar de información, llevándolos a desarrollar nuevas habilidades que exigen un nivel superior al docente o profesional encargado de seleccionar y organizar la información ya no solo que se encuentra en la Web sino generando mecanismos avanzados y algoritmos para buscar por distintos métodos como lo explico en la imagen que les elaboré. Imagen
Las fuentes confiables se pueden encontrar en páginas que tienen derechos de autor, identidad digital y están rigurosamente clasificadas, ya sea científicas, multidisciplinarias o en base de datos, para ello primero que todo quiero invitarlos a revisar este Blog que he desarrollado sobre licencias que debemos tener en cuenta ya que trabajamos para instituciones que generan dinero con la educación, para llegar al fin de poder generar una cibergrafía confiable tendremos que manejar la legislación internacional y nacional, sin ella estaríamos expuestos a sanciones por rompimiento de leyes hasta llegar a procesos penales. Blog
Tenemos que tener mucho cuidado ya que la Web es una fiel copia de la realidad, en ella podemos encontrar cosas tan malas y perturbadoras como cosas impresionantes, he manejado durante una década la Web en todas sus dimensiones y me he encontrado con cosas que rompe cualquier paradigma, si no estás preparado podrías generar problemas mentales, y múltiples complejos y enfermedades, también puedes ser víctima de pedófilos, tráfico de armas, drogas , información de estado etc., por eso quiero advertirlos ya que observo que para muchos este tema es nuevo y también en los secretos de estado hay legislación que puede llevarte a ser extraditado o encarcelado durante muchos años.
Necesidad de información.
La humanidad siempre ha necesitado fuentes de inspiración y de información para evolucionar y entender todo lo que nos rodea, desde muchos años atrás el ser humano ha tratado de guardar y transmitir su cultura en distintos métodos, escrita, verbal, costumbres, etc., por eso no debemos decir que es nuevo hablar del manejo o almacenamiento de información, ahora lo que se ve en este mundo socializado y globalizado es que surge la posibilidad de crear y transmitir los conocimientos de millones de personas por medio del Internet utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, y hemos visto como desde el año 2003 se ha venido acumulando gran cantidad de información que le ha servido a la humanidad para avanzar a pasos agigantados en su evolución de las sociedades y de sus conocimientos, pero como la limitante es la conexión y los aparatos que permiten esta socialización del conocimiento y la información, se puede percibir una brecha entre las personas que tienen el acceso a las que no, mostrando y desarrollando un abismal nivel de conocimiento. Ésta diferencia deja ver que tenemos Analfabetismo digital y Analfabetismo Informacional en la mayoría de personas, pero se refleja un inconveniente también con las personas que tienen acceso ya que se están viendo infoxicadas y desorientadas por desconocimiento del manejo de ese mar de información, llevándolos a desarrollar nuevas habilidades que exigen un nivel superior al docente o profesional encargado de seleccionar y organizar la información ya no solo que se encuentra en la Web sino generando mecanismos avanzados y algoritmos para buscar por distintos métodos como lo explico en la imagen que les elaboré. Imagen
Información de fuentes confiables.
Las fuentes confiables se pueden encontrar en páginas que tienen derechos de autor, identidad digital y están rigurosamente clasificadas, ya sea científicas, multidisciplinarias o en base de datos, para ello primero que todo quiero invitarlos a revisar este Blog que he desarrollado sobre licencias que debemos tener en cuenta ya que trabajamos para instituciones que generan dinero con la educación, para llegar al fin de poder generar una cibergrafía confiable tendremos que manejar la legislación internacional y nacional, sin ella estaríamos expuestos a sanciones por rompimiento de leyes hasta llegar a procesos penales. Blog
Responsabilidad en el manejo de la información.
Tenemos que tener mucho cuidado ya que la Web es una fiel copia de la realidad, en ella podemos encontrar cosas tan malas y perturbadoras como cosas impresionantes, he manejado durante una década la Web en todas sus dimensiones y me he encontrado con cosas que rompe cualquier paradigma, si no estás preparado podrías generar problemas mentales, y múltiples complejos y enfermedades, también puedes ser víctima de pedófilos, tráfico de armas, drogas , información de estado etc., por eso quiero advertirlos ya que observo que para muchos este tema es nuevo y también en los secretos de estado hay legislación que puede llevarte a ser extraditado o encarcelado durante muchos años.
Por ello a veces
creemos que la Web es solo lo que conocemos o que
todo la información está en web, te comento que más adelante
explicaré si la docente me lo permite como realmente hay
que manejar este mundo que lo llamo paralelo.
Proponer las redes sociales como posibilidad pare el aprendizaje autónomo.
Hoy
en día ha cambiado el paradigma, los aprendices
están enterado de todo en tiempo real, comparten
juegos cosas de interés , tareas etc., es más atractivo
para ellos que estar escuchando un
profesor ante horas enteras solo de lo que
el sabe , debido a estos cambios los esquemas
mentales tienen que evolucionar como no lo ha mostrado
la naturaleza y la historia, el rol docente , los
modelos pedagógicos y los tipos de aprendizajes y
demuestran que no somos iguales , existen las
inteligencias múltiples, hemos iniciado un cambio de
todo tipo y entre ellas el trabajo en las aulas con servicios
y aplicaciones de redes sociales educativas que les ofrece a
estos nuevos usuarios que les permitirá utilizar estas
herramientas para beneficio educativo.
Que
pensar que hace pocos años el solo hecho de
sacar un celular en clase era motivo de
burla o de saboteo en clase, cuando ahora se le
pide que lo traiga y lo use, este tipo
de aprovechamiento de las tecnologías y el uso de lo
socialmente que es el ser humano nos ha
devuelto a la esencia dl ser humano, somos
seres sociales y eso es lo que está pidiendo a
gritos hoy en día los aprendices, no más individualismo
, se ha comprobado que este país no puede seguir
así no hemos avanzado en nada.
Las
redes sociales actuales ofrecen herramientas interactivas y eficaces para
la enseñanza y el aprendizaje. Guiando bien a los aprendices en
estas redes y utilizando (foros, blogs, chat, email,
mensajería electrónica), proporcionarán un escenario muy adecuado para la
práctica de la mayoría de las actividades propias del trabajo en entornos
online y manejando la ubicuidad que hace unos
años era impensable. También permiten que el profesor que
utiliza estos recursos enseñe a sus estudiantes a adquirir destrezas y
habilidades para que se vaya auto enseñando y auto dirigiendo en
un mundo sometido a un proceso acelerado de cambio y transformación.
Es
una realidad que estas redes no solo permiten la transmisión
de conocimientos y la colaboración entre personas, sino que, además,
desarrollan competencias tecnológicas imprescindibles para operar en contextos
diversos y complejos como la de la educación a
distancia y virtual, mostrándonos la eficacia de
un nuevo aprendizaje y alfabetización digital basado
desde el gusto y su entorno personal, ayudando a
estudiantes a tomar conciencia sobre la importancia de la identidad digital
y a los profesores de igual manera obligándolos a
capacitarse constantemente en el mundo de la inmediatez ayudando a
generar redes y procesos sociales de participación, formación de la
opinión y toma de decisiones que caracterizan a una sociedad avanzada y
democrática.
Es
una forma nueva de aprender , con la aparición de
la WEB 2.0 se permite que no solo el
aprendiz si no el profesor y toda su comunidad aprendas
mucho practicando y haciendo. De este modo, los procesos cognitivos
evolucionan a través de la transformación y manipulación de la información,
desarrollando lo que se conoce como capacidades cognitivas de alto nivel, tales
como el razonamiento, la capacidad de síntesis y análisis y la toma de
decisiones.
Todo
esto nos conlleva a una nueva oportunidad de cambiar el
modo en el cual aprendemos y nos lleva a una formación
permanente haciendo del desarrollo profesional un escenario
cada vez más frecuente de intercambio de experiencias, noticias y contacto
personal.
Por
ello y sin dejar aparte el tema he
desarrollado mi siguiente blog, allí profundizo
el tema de los entornos de aprendizaje
personales y he podido curar
contenido importante sobre el tema que me
permitirá desarrollar un excelente PLE y también
lograr involucrar el tema de PLN que no
está ajeno a este cambio, quiero invitarlos
a revisar mi Blog , siguiendo este Blog
Quiero
terminar mi análisis sobre " Necesidades de la información en el
e-mediador" con los
siguientes argumentos, con el único
objetivo de invitar a cada uno
de Ustedes a iniciar
la debida discusión académica sobre
este tema que tal pertinente se trabaja en esta diplomado, ahora que estamos
iniciando el diseño de los cursos en ambientes virtuales de aprendizaje:
En
la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, se proclama el derecho de la “educación para
todos”, y en los cambios sustanciales
que ha tenido la modalidad a
distancia en nuestra institución, se hace necesario que esta proclamación se extiende hacia todos los contextos que abarca la educación en ambientes virtuales de aprendizaje: esto indica
que la alfabetización internacional es un elemento esencial en todas las personas
, es decir que
e-mediadores, e-diseñadores, e-estudiantes y e-egresados al adquirir
alfabetización informacional son
continuos aprendices con
competencias sustanciales para contribuir a la sociedad del conocimiento y al bienestar
de la sociedad en general, tal como lo analiza en el documento del Ministerio de Cultura de
España. (2009).
En
este mismo documento se analiza la importancia que tiene el proceso de alfabetización Informacional (ALFIN)
entre las personas que tiene a su
cargo la formación integral y
profesional de un grupo de estudiantes.
La capacitación permanente en la ALFIN hace que se
desarrolle una habilidad propia
en el docente, tutor, facilitador,
orientador, e-mediador, que se
relaciona con la forma de identificar
la calidad de la información.
Inicialmente se debe tener
conocimiento en el tipo de
motores de búsqueda en la web ,
los cuales deben conducir a repositorio o sitios de almacenamiento
certificados( ejemplo recursos educativos abiertos “REAS”), ya que no existe, automáticamente un filtro
que nos indique de inmediato la calidad y seguridad de la información
obtenida.
El
párrafo anterior conlleva a que se analice que esta
ALFIN no puede desarrollarse sin el uso de la tecnología de la información
y la comunicación (TIC’S). Por lo tanto
la ALFIN no solo debe relacionar el saber cuándo y por qué necesitamos de la
información. Dónde encontrarla y Cómo
evaluarla, utilizarla y comunicarla de
manera crítica, sino también el
buen uso de la tecnología digital, el buen uso de las herramientas de la comunicación, el empleo de la redes sociales
y las herramientas que ofrece la
Web 2.0.
Objetivos del momento 2:
- Reflexionar sobre la comunicación empática como
presencia social del E-Mediador
- Compartir y discutir sobre la importancia de la empatía
en la comunicación en AVA
- Identificar y los diálogos didácticos mediados y su
relación con los postulados de la UNAD
- Proponer las redes sociales como posibilidad pare el
aprendizaje autónomo
- Identificar formas como en la interacción social en
redes y comunidades online se puede estimular y generar aprendizaje
autónomo, colaborativo y significativo
- Reconocer cómo un PLEP responde a propuestas del
aprendizaje ubicuo
UNIDAD 2 COMUNICACIÓN MEDIADA
1. Empatía en la comunicación.
2. Comunicación empática como presencia social del E-Mediador.
3. Diálogos didácticos.
Productos
Vídeo sobre la forma como debe ser el
acompañamiento del E - Mediador en cada Entorno de un curso en AVA:
Diagrama donde establece la forma como el
aprendizaje en red responde a los postulados de la innovación pedagógica
curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD:
Los diálogos didácticos mediados y su relación con los postulados de la UNAD
Es
interesante ver lo que el Doctor García Aretio, L.
(2011). E el video Perspectivas teóricas de la educación a
distancia y virtual. Describe en 4 cuadrantes como se genera
el dialogo didáctico mediado y su interacción
desarrolla los conocimientos desarrollados en
multimedia, bases y soportes, para ello el E – Mediador
que pertenece a las macro instituciones, se debe visualizar
en los equipos multidisciplinares, en la cual se debe desarrollar
excelente material , y en cuanto respecta al discente se debe
enfatizar todas las posibilidades de los diferentes tipos de diálogo que
pueden establecerse mediante los que generar, tanto aprendizaje individual como
cooperativo y colaborativo.
 |
Tomado del Vídeo del Doctor
García Aretio,
|
El
analiza una imagen a través de los últimos años, esa
imagen está en el video y le he tomado
una instantánea para explicar lo que el
expone sobre el dialogo mediado.
En los cuadrantes 1 y 3 se cifra la interacción maestro-saber-alumno,
es decir, se establece la asimetría propia del diálogo educativo. Los
materiales, sus contenidos, son diseñados por los correspondientes equipos con
la finalidad de generar saber en el estudiante. Esos diseños se plasman en los
clásicos soportes de texto, audio y vídeo. También, a través de la radio y la
televisión. Por tanto, ese diálogo simulado, esa conversación didáctica, es de
carácter asíncrono, los docentes “dialogan” con los estudiantes a través de los
materiales que han de sostener un gran cúmulo de facilitadores que generen en
éstos la permanente sensación de que se les interroga y ellos responden, aunque
nadie le refresque esa respuesta. Este diálogo tiene generalmente la
característica de ser unidireccional.
En el cuadrante 3, Se comienzan a dar cita tecnologías más
avanzadas que bien utilizadas pueden propiciar mayor interacción, aunque
también simulada. Es decir, la “conversación didáctica guiada”, encuentra en
este cuadrante grandes posibilidades gracias a la hipertextualidad y al
multimedia. A pesar de todo esto, en este cuadrante 3 se encerrarían
experiencias de educación a distancia que limitarían el diálogo a la
simulación, la asincronía, la a simetría, la unidireccionalidad y la estructura
que, aunque algo menos que en el cuadrante 1, continúa siendo bastante férrea.
El diálogo mediado real, Que se significa en los cuadrantes 2 y 4,
puede producirse de forma síncrona (teléfono, videoconferencia, chat) o
asíncrona (correo postal-electrónico, fax, Internet). En definitiva,
este diálogo didáctico mediado pretende producir un aprendizaje pero no en
solitario sino guiado por el docente y, según los casos, compartido con los
pares, gracias a las tecnologías interactivas. Esta forma de aprender con los
otros, está enfatizando las ventajas del grupo como elemento potenciador de
aprendizajes de calidad. El aprendizaje colaborativo exige un alto nivel de
interacción entre profesores y estudiantes y de éstos entre sí.
En el último cuadrante 4 Podemos ubicar a la nueva educación a
distancia en la que se pueden presentar situaciones de diálogo real, síncrono,
vertical, horizontal, multidireccional y, por todas esas tipologías, entiendo
que menos estructurado. Con la utilización de todas las herramientas
colaborativas que brinda Internet y hoy la Web 2.0, el estudiante tiende a un
mayor grado de autonomía, de elección de tiempos y modos de aprender, se cuenta
con una menor estructura y un mayor diálogo e interacción.
El señala que este modelo
del diálogo didáctico mediado que propongo lo he pretendido como integrador y
comprensivo de otros modelos teóricos sobre EaD ya existentes. En estas
reflexiones apoyo mi consideración de la educación a distancia como un
diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante que,
ubicado en espacio diferente al de aquél, puede aprender de forma independiente
y también colaborativa entre pares. La información expuesta
fue basada del vídeo suministrado en el curso de E
mediador.
Revisando
los postulados de la Unad en esta perspectiva nos debemos reafirmar
en distintos postulados y en el video el director
de la UNAD lo reafirma ya que
empodera el pensamiento autónomo , el componente
comunitario que representa la estructura social y participativa del
Proyecto Académico Pedagógico (PAP), que está conformado por las fuerzas
vivas de las comunidades regionales, tanto académicas como no académicas
e incluye sus correspondientes potencialidades productivas y culturales…‖.
(Inducción Unadista: Educación para todos. pp. 74, 75 y ss.).
Para
continuar con el análisis se puede decir que el e-mediador en AVA
permite profundizar en los postulados, innovación pedagógica, didáctica y
evaluativa también en la educación a distancia y virtual, donde
también muestra el proceso pedagógico que se da en la UNAD, donde la
auto-formación y la auto-evaluación conlleva a la formación de profesionales
idóneos en sus áreas disciplinares.
Quiero citar otras
de las definiciones encontradas de empatía y esta
imagen que me parece muy acertada Aquí
- La empatía es una destreza básica de la
comunicación interpersonal, ella permite un entendimiento sólido entre dos
personas, en consecuencia, la empatía es fundamental para comprender en
profundidad el mensaje del otro y así establecer un dialogo. Tomado de
esta página, Enlace
- La empatía es la capacidad para ponerse
en el lugar del otro y saber lo que siente o incluso lo que puede estar
pensando. Tomado de este libro Enlace.
- Sentimiento de participación afectiva de una persona en la realidad que
afecta a otra:
- La empatía consiste en
ser capaz de ponerse en la situación de los demás. Definición tomada de
este Enlace
- La empatía en el desarrollo de la
comunicación entre individuos hace que desarrollemos habilidades como
asistir, acompañar, incentivar el saber, el hacer, el aprender a convivir,
tal como lo analiza Vaccarini, V (2010).
En realidad hay
múltiples definiciones como observamos en las
anteriores definiciones unas resaltan destreza otras
capacidad, Sentimiento, desarrollo, etc. pero la empatía
es realmente según el diccionario de la Real Academia española “
Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de
ánimo del otro.
Para definir y
dicho con otras palabras la empatía es ponerse en el
lugar de la otra persona para entender y comprender
porque piensa y actúa de una manera
determinada.
Es tanto que hay
viejos refranes tales como:
“No quieras para los demás lo que no quieras para ti”
La comunicación empática como presencia social del E-Mediador.
El E – Mediador ha tenido que
incursionar en nuevos ambientes de aprendizaje a partir de su inclusión en la
educación a distancia y virtual. Conforme ésta se posiciona, los giros en
la formación continua y la autocapacitación del docente se centraron en
diferentes modos y medios de aprender.
Para reflexionar sobre las funciones
que desempeña el docente en un ambiente a distancia, cabe recordar la imagen
del maestro pionero de Estados Unidos, cuando tenía la responsabilidad de ser
el maestro del pueblo, en donde no sólo tenía que vigilar el aprendizaje de los
niños de la localidad, sino atender los diversos niveles que ellos presentaban;
cuidar el ambiente físico del aula; quizá prender el horno para que estuviera
cálido el lugar; vigilar la limpieza,
las herramientas y utensilios de trabajo; organizar y propiciar las diversas
experiencias de aprendizaje dentro y fuera del aula, según edades, niveles,
etcétera. Asimismo, el maestro a menudo asignaba a los niños más grandes
para guiar o apoyar a los más pequeños en saberes ya dominados (Anderson,
2008).
Si concebimos la presencia social
como el grado en el cual se percibe a una persona como "persona
verdadera", como resultado de las interacciones personales en la
comunicación mediada (Gunawardena,
2003),
La teoría de la presencia social ha
sido usada para valorar las reacciones interpersonales en la comunicación
mediada por computadora, en la cual la ausencia de comunicación no verbal
podría suponer dificultades en las interacciones; sin embargo, las
investigaciones reportan que existe la posibilidad de desarrollar
"comunidades en línea" con comportamientos positivos, relaciones cálidas
y amistosas. Dos conceptos se asocian a la presencia social: la intimidad y la
inmediatez, este último en la comunicación mediada por computadora contribuye a
la intimidad (Gunawardena, 2003). Por lo tanto, mientras más inmediata sea la
respuesta de los docentes a los estudiantes, más cercanía e inmediatez pueden
tener sus relaciones. Asimismo, cuando el docente tarda varios días en
responder a sus estudiantes, se corre el riesgo de enfriar la motivación y
posponer o cancelar vínculos afectivos de pertenencia.
La importancia de la empatía en la comunicación en AVA
Nuevamente el ser humano
se ve enfrentado a verse desprotegido
frente a los aprendices cuando el papel
ha evolucionado, ya no es importante la
información, está por todas partes, ahora
es un participante más del proceso de aprendizaje del
discente, esto hace más cercana la relación y
trato en donde fluye más la empatía que se
había perdido por los juegos de los roles
impuestos durante muchos años. Ahora mediamos y
facilitamos la comunicación, somos participes activos
en estos procesos, pero cuando hablamos de
comunicación empática en ambientes AVA podemos
decir que al utilizar herramientas que nos
permiten estar más disponible somos más cercanos
y desarrollamos destrezas, habilidades , sentimientos y
interés en este nuevo sistema, pero cuando se
usan mal podemos generar desconfianza, desmotivación y podremos ser
ofensivos cuando pasa una semana y no hay
ninguna retroalimentación, creyendo que el mediador solo
realiza revisión y acompañamiento al final, es malo para
estos nuevos sistemas, pero allí podemos
ver que las interpretaciones hacen parte de
este mundo diverso de interpretaciones y actos, como en
la realidad.
UNIDAD 3 INTERACCIÓN EN LA WEB Y APRENDIZAJE
Objetivos del momento 3:
- Reconocer los conceptos de PLEP y entender su sentido social y académico y la importancia de éstos en el aprendizaje para toda la vida.
- Identificar tipos de PLEP
- Reconocer PLEP en cuanto a: sus características y componentes y su función como recursos digitales de apoyo al aprendizaje
- Buscar, seleccionar y evaluar recursos Web para el diseño de su PLEP, considerando la población a quien estará dirigido y los propósitos del mismo.
- Identificar el contexto social que permita la conexión con otros PLEP
- Identificar PLEP afines con el que diseñará y seleccionar algunos a los cuales lo vinculará.
Contenidos de aprendizaje
- Redes sociales y aprendizaje autónomo.
- Interacción social y Aprendizaje colaborativo.
- Comunidades online.
- Aprendizaje significativo.
- Aprendizaje ubicuo.
Reconocer cómo un
PLEP responde a propuestas del aprendizaje ubicuo.
Creo
que el tema de la ubicuidad tiene que
ver con la conectividad del tiempo real, los PLE tienen
que ver ya que sea por redes sociales
o por conectividad mediante múltiples herramientas
le permiten estar en distintos sitios a todo el
grupo de estudio, esto era impensable y creo que
hoy se puede ver que si el PLE está
conectado a los RSS puede ingresar a la ubicuidad
en red, estar cuando lo necesite sin importar la
ubicación o el tiempo es lo mejor que pudo haber pasado, por
ejemplo en este momento trabajo y estudio desde cualquier parte sin
tener que estar físicamente y puedo
estar en ambos lados en el mismo instante., quiero
compartir este blog que he trabajado en
este tema, siga este Enlace
 |
Imagen de la Integración
de PLEPS.
A continuación remito de nuevo
los Blog donde abarco el tema PLE
UNIDAD 4 PLANIFICACIÓN DE AMBIENTES PERSONALES DE APRENDIZAJE Y PARTICIPACIÓN, COMO SISTEMA DE INTERACCIÓN FORMATIVA.
1. Generalidades del PLEP.
2. Propósitos y fines del PLEP
3. Características y componentes del PLEP como recurso de aprendizaje en la UNAD.
4. Reconocer PLEP en cuanto a: sus características y componentes y su función como recursos digitales de apoyo al aprendizaje
5. PLEP en Ambientes virtuales de aprendizaje a través de entornos
6. Tipos de PLEP.
7. Contexto UNAD que oriente el uso de los PLEP como estrategia para gestionar conocimiento
8. Buscar y evaluar recursos web para diseñar el PLEP
9. Diagramar el PLEP
¿Qué es un PLE y cuál es su función dentro de un ámbito académico?
Decimos que el e-estudiante como el
e-mediador juegan un papel fundamental en la creación y la utilización de
esta información.
En las nuevas tendencias educativas,
en donde ya estamos trabajando en la web 3.0 y 4.0, en donde se ha venido
trabajando desde la evolución del Entorno Tecnosocial y de Conocimiento,
iniciando con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, pasando por
las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento hasta llegar a las
Tecnologías del Empoderamiento y la Participación.
Podemos decir que el rol
de e-mediador es uno de los más difíciles y más completos en el siglo
XXI, en donde las competencias que es preciso afinar en los estudiantes son las
competencias que les permitan ser cada vez más autónomos y puedan liderar su
propio aprendizaje. En ese orden de ideas, un e-mediador, que está circunscrito
a un tema especial (su área disciplinar y profesional) debe ser la persona que
le oriente a usar de la mejor manera toda la información que puede obtener de
la web sobre la misma y focalizar sus intereses a través de las herramientas
que el e-mediador considere que les van a ayudar a empoderarse de conocimiento
dentro de una perspectiva participativa. Por eso es importante
revisar varios temas como Curación de Contenidos, Globalización,
Tics, Calidad, Modelos Pedagógicos, etc...Es porque un e-mediador llega a ser
un excelente curador de contenidos, E mediador que lleva a cargo la
evolución de un siglo, el cual minimiza la “infoxicación” en la que un
estudiante puede entrar al sentirse abrumado por la cantidad de información que
tiene a través de la red.
Sabemos que muchos están un
poco desconcertados por los nuevos roles que nos demanda la sociedad del
conocimiento, pero es la tarea que nos compete realizar por cuanto nuestros
estudiantes perteneces a una generación en la que la tecnología ha sido
sustancial y desde esa perspectiva nos corresponde también hacer inmersión
dentro de la misma y poderles guiar en la potenciación de sus competencias. Y
para poder potenciar esas competencias, es que el e-mediador debe desarrollar
sus propias competencias pedagógicas, didácticas, tecnológicas, comunicativas,
investigativas y de gestión y todo ello traducirlo en un propio entorno que en
este caso es el PLEP, entorno personal para el aprendizaje y la participación.
En este entorno que le va a servir de herramienta esencial para trabajar con
sus estudiantes, se deben tener varias herramientas que permitan el desarrollo
de didácticas interactivas, foros de trabajo colaborativo, recursos que
potencien la investigación e indagación. Todo ello puede ir en un PLEP y desde
allí el e-mediador proyectar en conjunto con sus estudiantes los alcances y el
impacto que va teniendo ese PLEP; que es centrado en la disciplina propia del
e-mediador y en la cual se están preparando los estudiantes para hacer un
encuentro académico y una interacción tutorial dinámica y participativa.
Debemos hacer un cambio de paradigmas
y hacer una disrupción de los esquemas tradicional de la educación
en Colombia, estamos en un mundo globalizado y demanda estos
nuevos esquemas ya que no podemos seguir aferrados en el
sistema de la tiza, tablero, saliva.
¿Identificar tipos de PLEP?
Un PLE se conforma
por medio del uso de herramientas tecnológicas y técnicas
suministradas por el entorno propio del individuo y
estas conllevan a desarrollar procesos cognitivos básicos
como leer , reflexionar y compartir, este proceso que
muchos realizan sin necesidad de pertenecer a un curso
o a una institución refleja claramente que el
individuo aprende todo el tiempo y aún más
que aprende a lo largo de su vida, no hay edad
límite ni disminución en la capacidad de aprendizaje debe
tener muy claro tres aspectos.
1. PLE, Estrategias de Lectura.
2. PLE, Estrategias de Relación
3. PLE, Estrategias de
reflexión.
Siguiendo la idea de
Attwell (2008), se constituyen en fuentes en forma de objeto
la cual la puedo encontrar en mediatecas, segundo
sitios de transformación, ofrecen servicios de publicación o desarrollo
de material propio de fácil acceso y tercera redes y entornos de
relación, donde comparto lo realizado o
investigado.
Este primer inicio nos
deja claro Jordi Adell habla de que un PLE tiene tres partes
principales:
· A) Las herramientas que uno
elige para su aprendizaje.
· B) Los recursos o fuentes de
información.
· C) Personal Learning Network –
PLN (Red personal de aprendizaje) que cada uno va construyendo.
· D) Herramientas y servicios.
· E) Para buscar y acceder a la
información.
· F) Crear editar y publicar
información.
Relaciones con otras personas:
· A través de los recursos,
experiencias y actividades que difundimos: Del.icio.us, Diigo, Twitter,WordPress,…
· A través de las elaciones
personales y el diálogo con gente interesante: Twitter, Linkedin, Facebook,…
· A través de producciones
personales y objetos que compartimos utilizando la estructura de herramientas y
servicios que tenemos a nuestra disposición: YouTube, WordPress, Flickr, SlideShare,Slide, Vimeo, Picasa
PLE Inicial de Wilson Pérez
Redes sociales a las que pertenece Wilson Perez.
PLE Intermedio de Wilson Pérez
Recomiendo estos tres programas para
realizar curación de contenidos.
